一可以组什么词语造什么句子

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语言障碍:从词语扩展到句子的有效方法不能因为孩子已经达到词语或短句水平,就忽视了孩子非语言的姿势、表情、手势等方式的表达。举例:孩子学会了说“狗狗”“猫猫”等动物的词汇,只要看到相关的实物或者卡片就一直说个不停,那我们家长可以抓住孩子的这个动机,发展孩子的认知和句子长度,孩子说“狗狗”,我们就说完了。

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二年级语文园地四:开启写作之旅,掌握书写格式,句子通顺即可二下语文园地四:本节课我们正式进入写话阶段,书写格式的掌握成为学习重点,确保句子通顺流畅。一、识字加油站:通过引导学生回顾曾玩耍的玩具,帮助他们认识更多生字,实现在生活中自然识字的目标。二、字词句运用: 词语积累部分着重于心情相关词汇的收集,并利用加点词语进行造等会说。

二下语文园地四:开始写话了,注意书写格式是重点,句子捋顺就行学生继续往下说就可以了,但要考虑一个问题,这个场景中的多个事件出自同一个人,或者说事物。比如说“天上的白云玩得真开心,一会儿…一会儿…一会儿…”,这个场景有了就比较容易说句子了。三写话(这个部分重点说) 借助词语,按时间顺序写话,体现了丰富的想象力。其实关键信息等会说。

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